兒童校園恐懼癥屬于兒童恐懼癥的一種亞型，是心理適應不良的表現，女孩較為多見。

直接誘因：

教師過分嚴厲，對學生態度簡單粗暴，甚至實施體罰或變相體罰;

兒童學習.成績差;

兒童在校園遭到某些挫折或侮辱;

師生關系、伙伴關系緊張;

家庭發生某些變故、父母生病、親人死亡等。

主要表現為兒童對上學的厭倦和推諉，如早晨不愿意起床，或訴頭暈、腹痛，或要求休息看病，并伴有焦慮或抑郁情緒。和一般的厭學相比，校園恐懼癥的明顯標志，就是兒童對校園的過度焦慮和逃避上學的行為。校園恐懼癥的診斷需要教師、家長和咨詢師的共同配合，知曉校園恐懼癥的特點，了解來訪者的情緒與生活事件的關系，分析問題產生的時間與特點以及進行必要的身體和精神檢查。

 

心理咨詢與治療

-般校園恐懼癥的治療常需要綜合治療，主要包括心理治療和藥物治療。心理治療是校

園恐懼癥的首選治療方法。

心理治療的開展需要

√醫師/咨詢師/治療 師

√可家庭

√學校

三方面的充分合作。

校園恐懼癥治療的主要目的是減輕焦慮恐懼情緒,消除緊張因素，增強校園的吸引力，培養孩子學習的自覺性，盡早返校，最終可以對來訪者的個性和行為方面的缺陷進行糾正。同時，考慮到兒童青少年問題的嚴重程度以及癥狀的不同，心理治療需要有針對性地制訂治療方案。

心理治療可以幫助兒童青少年減少或消除對校園或學習的恐懼解除可能引起心理壓力的因素

還可以幫助家長、老師改變教育方式，以關心、鼓勵等積極的教育模式，代替懲罰等會引起傷害的教育模式，改善兒童青少年與同齡人、家長及教師之間的關系。

兒童青少年主動積極地參與心理治療中的合作性計劃，和解決問題是很重要的，避免讓他感到這是父母強迫他(她)做的事，并能夠明白大人僅僅想幫助他們更好地改變與成長。